Che cos’è l’analisi grammaticale

L’analisi grammaticale è il lavoro con cui si classifica ogni parola di una frase: si dice a quale parte del discorso appartiene (è un nome? un verbo? un articolo?) e si descrive com’è fatta in quel momento, cioè la sua forma. Per questo gli insegnanti la chiamano anche analisi morfologica: morfologia vuol dire «studio della forma delle parole».

Prendiamo la parola gatti. Nell’analisi grammaticale diciamo che è un nome, che è comune (non è il nome di un gatto preciso), che indica un animale, che è maschile e plurale. Non ci interessa ancora che cosa fa il gatto nella frase: quello è compito dell’analisi logica.

Come si spiega l’analisi grammaticale ai bambini di terza elementare

Con i bambini funziona un’immagine semplice: ogni parola ha una carta d’identità. Come una persona ha nome, età e indirizzo, una parola ha una famiglia (la parte del discorso) e dei segni particolari (maschile o femminile, singolare o plurale, presente o passato…). Fare l’analisi grammaticale vuol dire compilare la carta d’identità di ogni parola.

• Un colore per ogni famiglia. Sottolineare i nomi sempre in blu, i verbi sempre in rosso e così via aiuta la memoria visiva. Usiamo lo stesso codice colore in tutta la guida e nello schema da stampare.
• Una domanda per ogni famiglia. «Indica chi o che cosa?» → nome. «Che cosa fa?» → verbo. «Com’è?» → aggettivo. La domanda viene prima della risposta.
• Prima riconoscere, poi scrivere. Per settimane basta colorare le parole; la scrittura completa sul quaderno arriva quando il riconoscimento è sicuro.
• Il gioco aiuta. Un bambino che trasforma la frase in una sfida («trova tutti i verbi prima che finisca la clessidra», «acchiappa gli articoli») si allena più volte e con meno fatica: per questo abbiamo preparato esercizi di analisi grammaticale per la terza primaria anche in forma di gioco.

Per bambini con DSA o che si stancano presto conviene analizzare una sola famiglia per volta (oggi solo i nomi, domani solo gli articoli), tenere lo schema sempre davanti e usare frasi brevi, di 4-6 parole.

Le 9 parti del discorso: variabili e invariabili

In italiano le parole si dividono in 9 parti del discorso. Cinque sono variabili: cambiano la loro forma a seconda del genere, del numero, della persona o del tempo (bello, bella, belli, belle). Quattro sono invariabili: restano sempre uguali (ieri è sempre ieri). Distinguere le parti variabili e invariabili del discorso è il primo passo: se una parola può cambiare finale, è quasi sempre articolo, nome, aggettivo, pronome o verbo.

Attenzione: le preposizioni articolate (del, della, nei…) cambiano forma perché contengono un articolo, ma la preposizione come famiglia resta tra le invariabili. Anche alcuni avverbi possono avere un grado (bene → benissimo), ma non cambiano mai per genere e numero.

Mappa dell’analisi grammaticale

Quali parti del discorso si studiano in terza primaria

In terza il lavoro si concentra su articolo, nome, aggettivo qualificativo e verbo (soprattutto il modo indicativo con essere e avere), a cui si affiancano i primi pronomi personali, le preposizioni semplici e articolate e le congiunzioni più comuni. Avverbi, gradi dell’aggettivo e gli altri modi del verbo si completano in quarta e quinta. Il quadro ufficiale è quello dei traguardi delle Indicazioni nazionali, che abbiamo riassunto negli obiettivi di apprendimento al termine della classe terza.

Schema dell’analisi grammaticale da stampare

Lo schema raccoglie le 9 carte d’identità in una pagina: per ogni parte del discorso trovi la domanda da farsi, che cosa scrivere e un esempio. Tienilo accanto al quaderno mentre fai gli esercizi.

Scarica lo schema in PDF (A4, 2 pagine)

Tabella dell’analisi grammaticale

Se preferisci una tabella da copiare sul quaderno, eccola: nella prima colonna la parte del discorso, poi che tipo può essere, quali caratteristiche scrivere e un esempio già svolto.

Come si fa l’analisi grammaticale del nome

Il nome (o sostantivo) indica persone, animali, cose, luoghi, sentimenti e idee. Per fare l’analisi grammaticale del nome rispondi a queste domande, sempre nello stesso ordine:

1. Comune o proprio? Proprio se indica una persona, un animale, un luogo o una cosa precisa e si scrive con la maiuscola (Luca, Fido, Roma, Colosseo); altrimenti comune (bambino, cane, città).
2. Di persona, di animale o di cosa? (maestra → di persona; gufo → di animale; matita → di cosa). I nomi di luogo, di sentimento e di idea si scrivono «di cosa»: bosco → di cosa.
3. Genere: maschile o femminile.
4. Numero: singolare o plurale.

In terza si aggiungono poi altre informazioni, quando la maestra le chiede:

• concreto o astratto: concreto se si percepisce con i sensi (pane), astratto se si pensa o si prova (paura, amicizia);
• primitivo, derivato, alterato o composto: fiore è primitivo, fioraio è derivato, fiorellino è alterato, cavolfiore è composto;
• collettivo: al singolare indica un gruppo (gregge, folla, squadra).

Esempio: casetta → nome comune di cosa, concreto, alterato (diminutivo di casa), femminile, singolare.

Nomi alterati, derivati e collettivi hanno tante sfumature: li trovi spiegati uno per uno, con esercizi, nelle schede didattiche su articoli, nomi alterati e verbi.

Come si fa l’analisi grammaticale del verbo

Il verbo è la parola più importante della frase: dice che cosa fa il soggetto, che cosa succede o com’è qualcosa. L’analisi grammaticale del verbo ha sempre queste voci:

1. Voce del verbo… seguita dall’infinito: correvamo → voce del verbo correre.
2. Coniugazione, che si capisce dalla fine dell’infinito: 1ª in -are (cantare), 2ª in -ere (leggere, e anche i verbi in -rre come porre, tradurre), 3ª in -ire (dormire). Essere e avere sono verbi speciali (ausiliari): molti libri dicono che hanno una coniugazione propria, altri mettono avere nella 2ª. Segui l’indicazione della tua classe.
3. Modo: in terza soprattutto l’indicativo, che racconta fatti reali.
4. Tempo: presente, passato prossimo, imperfetto, passato remoto, futuro semplice… (semplici o composti).
5. Persona e numero: 1ª, 2ª, 3ª persona, singolare o plurale (io 1ª singolare, voi 2ª plurale).

Esempio: abbiamo giocato → voce del verbo giocare, 1ª coniugazione, modo indicativo, tempo passato prossimo, 1ª persona plurale.

I tempi composti e il verbo essere e avere

Nei tempi composti il verbo è formato da due parole: l’ausiliare (essere o avere) più il participio passato. Le due parole si analizzano insieme, come un’unica voce: è partita → voce del verbo partire, non «è» + «partita». Quando invece essere o avere stanno da soli, sono verbi veri e propri: in Luca ha un cane, ha è voce del verbo avere, indicativo presente, 3ª persona singolare.

Per ripassare modi e tempi c’è il quiz su modi e tempi verbali; per le coniugazioni la lezione alla scoperta dei verbi, dei tempi e delle coniugazioni.

Come si analizza un articolo: determinativo, indeterminativo, partitivo

L’articolo sta sempre davanti al nome (a volte con un aggettivo in mezzo: il piccolo gatto) e ne mostra genere e numero. Nell’analisi si scrive il tipo, il genere e il numero.

Il trucco del partitivo: se puoi sostituire la parola con «alcuni / alcune» o «un po’ di», è un articolo partitivo (ho comprato del pane = un po’ di pane). Se non puoi, è una preposizione articolata (il libro del maestro). Davanti a un nome, l’ è un articolo determinativo e vale lo o la: l’albero (m. s.), l’amica (f. s.). Davanti a un verbo, invece, è un pronome: l’ho visto.

Come si riconosce un aggettivo qualificativo

L’aggettivo qualificativo dice com’è un nome: il suo colore, la forma, il carattere, la grandezza (rosso, rotondo, simpatico, enorme). Per riconoscerlo, trova il nome a cui si riferisce e chiediti: «com’è?». L’aggettivo si accorda sempre con il suo nome: zaino nuovo, cartella nuova, zaini nuovi.

Nell’analisi grammaticale si scrive: aggettivo qualificativo, grado (quando richiesto), genere e numero.

• grado positivo: alto;
• grado comparativo: più alto di, meno alto di, alto come;
• grado superlativo: relativo (il più alto della classe) o assoluto (altissimo).

Esempio: simpatiche (in le amiche simpatiche) → aggettivo qualificativo, grado positivo, femminile, plurale.

Non tutti gli aggettivi sono qualificativi: mio, questo, tre sono aggettivi possessivi, dimostrativi e numerali. Si riconoscono perché non dicono «com’è» ma «di chi è», «quale» o «quanti».

Pronome, avverbio, preposizione, congiunzione e interiezione

Pronome

Sta al posto del nome. In terza si studiano i pronomi personali soggetto: io, tu, lui/lei (egli/ella, esso/essa), noi, voi, loro (essi/esse). Si scrive: pronome personale soggetto, persona e numero.

Avverbio

Precisa il significato del verbo (o di un aggettivo): corre velocemente. Si scrive il tipo: di modo (bene, piano, velocemente), di tempo (ieri, oggi, sempre), di luogo (qui, lì, sopra), di quantità (molto, poco), di negazione (non). Per giocarci c’è la lezione sugli avverbi.

Preposizione

Collega una parola all’altra. Si scrive semplice (di, a, da, in, con, su, per, tra, fra) oppure articolata, indicando da che cosa è formata: nella = in + la, femminile singolare.

Congiunzione

Unisce due parole o due frasi: pane e latte, piove ma esco. In primaria basta scrivere «congiunzione».

Interiezione

Esprime un’emozione o un suono ed è spesso seguita dal punto esclamativo: oh!, ahi!, uffa!, evviva! Si scrive «interiezione» o «esclamazione».

In che ordine si analizzano le parole di una frase

Sul quaderno le parole si scrivono e si analizzano nell’ordine in cui compaiono nella frase, dalla prima all’ultima. Per capire la frase, però, conviene seguire questa strategia:

1. Leggi tutta la frase ad alta voce.
2. Cerca il verbo (o i verbi) e sottolinealo in rosso: è il motore della frase. Se è composto (ha giocato), sottolinea insieme le due parole.
3. Trova i nomi (blu) e, davanti a loro, gli articoli (azzurro).
4. Cerca gli aggettivi (verde) vicino ai nomi, e i pronomi.
5. Le parole rimaste sono di solito preposizioni, congiunzioni, avverbi o interiezioni: usa le domande dello schema.
6. Scrivi l’analisi parola per parola, da sinistra a destra.

Come si scrive correttamente l’analisi grammaticale sul quaderno

Il modo più usato alla primaria è scrivere una parola per riga, seguita da una freccia o da due punti e dalla sua analisi, con le voci sempre nello stesso ordine: prima la parte del discorso, poi il tipo, poi le caratteristiche.

Il gufo vola nel bosco.

Il    → art. det., m. s.
gufo  → n. c. di animale, m. s.
vola  → v. volare, 1ª con., ind. pres., 3ª pers. s.
nel   → prep. art. (in + il), m. s.
bosco → n. c. di cosa, m. s.

Molte maestre preferiscono una tabella a colonne (parola | parte del discorso | caratteristiche), più ordinata per chi ha difficoltà di scrittura. Le abbreviazioni sono comode ma cambiano da scuola a scuola: usa quelle della tua classe. Queste sono le più diffuse:

Analisi grammaticale: esempi svolti

Tre frasi di livello crescente. Insieme contengono tutte e 9 le parti del discorso: prova a coprire la colonna di destra e a fare l’analisi da solo, poi controlla.

Esempio 1 — frase semplice

«La mia gattina dorme sul cuscino.»

Esempio 2 — con tempo composto e articolo partitivo

«Ieri Luca ha mangiato dei biscotti buonissimi.»

Esempio 3 — con pronomi, congiunzione e interiezione

«Oh! Noi andremo al mare e voi resterete a casa.»

Vuoi continuare con frasi nuove e la correzione automatica? Trovi gli esercizi di analisi grammaticale per la terza primaria, con giochi e ripasso.

Le parole trappola dell’analisi grammaticale

Alcune parole piccole cambiano famiglia a seconda di come sono scritte o di come sono usate. Sono quelle su cui si sbaglia di più:

Qual è la differenza tra analisi grammaticale e analisi logica

Le due analisi guardano la stessa frase con occhiali diversi. L’analisi grammaticale lavora sulla singola parola e risponde a «che cos’è?». L’analisi logica lavora su gruppi di parole e risponde a «che lavoro fa nella frase?».

In pratica: prima si impara l’analisi grammaticale (le «famiglie» delle parole), poi l’analisi logica, che parte da soggetto e predicato già in terza. Per cominciare ci sono gli esercizi su soggetto e predicato.

Domande frequenti sull’analisi grammaticale